Non debe deixarnos perder sentido vivo dunha presenza viva (Galician Edition) por Marjo Asplund

Titulo del libro: Non debe deixarnos perder sentido vivo dunha presenza viva (Galician Edition)

Autor: Marjo Asplund

Número de páginas: 2119 páginas

Fecha de lanzamiento: November 22, 2018

Non debe deixarnos perder sentido vivo dunha presenza viva (Galician Edition) de Marjo Asplund está disponible para descargar en formato PDF y EPUB. Aquí puedes acceder a millones de libros. Todos los libros disponibles para leer en línea y descargar sin necesidad de pagar más.

Non debe deixarnos perder sentido vivo dunha presenza viva (Galician Edition) por Marjo  Asplund

Marjo Asplund con Non debe deixarnos perder sentido vivo dunha presenza viva (Galician Edition)

Educación como Formación de Facultades. Unha teoría que tivo gran
moda e que xurdiu antes de que a noción de crecemento tivese moito
A influencia é coñecida como a teoría da "disciplina formal". Ten en vista
un ideal correcto; un resultado da educación debe ser a creación de
poderes específicos de realización. Unha persoa adestrada é quen pode facer
as cousas principais que é importante para el para facer mellor que el
podería sen adestrar: "mellor" que significa maior facilidade, eficiencia,
economía, rapidez, etc. Que este é un resultado da educación foi
indicado no que se dixo sobre os hábitos como produto de educación
desenvolvemento. Pero a teoría en cuestión leva, por así dicir, un breve
corte; considera algúns poderes (para ser nomeados actualmente) como directos e
obxectivos conscientes da instrución, e non simplemente como os resultados do crecemento.
Existe un número definido de poderes para ser adestrados, como se pode
enumerar os tipos de accidentes vasculares cerebrais que o xogador debe dominar.
Por conseguinte, a educación debe chegar directamente ao negocio da formación
eles. Pero iso implica que xa están alí nalgúns non adestrados
forma; se non, a súa creación tería que ser un produto indirecto
outras actividades e axencias. Estando alí xa dalgunha forma bruta,
o único que queda é exercelos en repeticións constantes e graduadas,
e inevitablemente serán refinados e perfeccionados. Na frase "formal"
disciplina "tal como se aplica a esta concepción, a" disciplina "refírese a ambos
ao resultado do poder adestrado e ao método de adestramento
exercicio repetido.

As formas de poder en cuestión son cousas como as facultades de
percibir, manter, recordar, asociar, asistir, querer,
sentindo, imaxinando, pensando, etc., que son entón conformadas polo exercicio
sobre o material presentado. Na súa forma clásica, esta teoría foi expresada
por Locke. Por unha banda, o mundo exterior presenta o material ou
contido do coñecemento a través de sensacións pasivamente recibidas. No
Por outra banda, a mente ten certos poderes listos, atención, observación,
retención, comparación, abstracción, composición, etc. Resultados do coñecemento
se a mente discrimina e combina as cousas como están unidas e
dividido na propia natureza. Pero o importante para a educación é
o exercicio ou a práctica das facultades da mente ata que se converten
habitacións completamente establecidas. A analoxía empregada constantemente é
o dun xogador de billar ou un ximnasta, que por uso repetido de certos
Os músculos dunha forma uniforme ao final aseguran habilidade automática. Incluso o
A facultade de pensar estaba formada nun hábito adestrado por repetidas
exercicios para facer e combinar distincións simples, para o que, Locke
O pensamento, a matemática ofrece unha oportunidade inigualable.